怀化法院网讯　日前，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）公开征求意见，其中对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿的学习和发展目标给出建议。不难发现《指南》中对孩子要求的各项‘指标’都低了。而看看网民的意见可以发现，诸多家长针对意见不是连声叫好，而是发出了“照此下去孩子会‘输在起跑线上’”的呼喊。

　　　　又是一年“六一”儿童节。这个本该属于天真无邪的儿童欢呼的节日，可事实上又多少儿童真正享受他们的节日呢？不论是六一儿童节还是《指南》中降低的各项指标，对于儿童来说，这本是好事，儿童的天性是玩，这也是教育的起点。而纵观中国目前学前教育现状，超前教育、超负荷教育比比皆是。其直接后果便是限制了儿童的天性，歪曲的发展方向。两岁半，全托幼儿园，父母撒手不管，正在儿童与父母建立亲情感的时候把小孩送去托儿所，真的合适吗？甚至还看到报道，南京有很多小孩兜着尿不湿、含着安抚奶嘴，就开始上课，学费不菲。

　　　　经济学上讲究投资与收益，而这一原理反映在家长的心中便是，愿意花最多的钱，送孩子上最贵的学校，培养出高素质的小孩。诚然，我们可以看到，从胎教引入开始后，现在的小孩越来越聪明了，两三岁上网、玩游戏，比成年人还熟练。这是进步，但我们也可以发现，在高支出的教育投资背后，是童心的缺失，是亲情感的缺失。许多的家长，为了达到培养小孩特长的目的，甚至3岁4岁就给小孩报各种特长班，从周一到周日，训练时间排得满满当当。教育只有建立的符合人的循序渐进的发展规律中才能事半功倍。现在越来越多的所谓的“小大人”所彰显出的事实上并不是教育的进步，经验证明，思维超前发展的儿童，成年后成才者寥寥无几。

　　　　更有甚者，就连六一儿童节都不放过，在我们的记忆里，真正有几个节日是玩过去的？大部分的六一儿童节都是在各种比赛各种节目中度过的。这是一个讲求效益的时代。但我们往往在不能讲效益的领域过度的讲效益，其结果输掉的不是一个人的命运，而是国家的教育和未来。家长们关注的“起跑线”固然重要，但得适可而止。在功利和世俗的教育观下，培育出的只是工具而非人才。六一，儿童的节日，给他们的书包减负了吗？